Базовое переживание человека в травмирующей ситуации – это ощущение потери контроля. Человеку необходим контроль своей жизни для ощущения стабильности. Ребенок не исключение. Отличие только в том, что он только начинает приобретать этот контроль. И делает это через игру, творческие занятия, инициативу к действию.
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) – это болезнь воображения, преувеличенный испуг и ощущение потери контроля: постоянное возвращение воспоминаниями и переживанием к травмирующей ситуации, которой в настоящем уже нет; страшные сны, которые отображают травмирующую ситуацию; истерики, трудности концентрации внимания, и т.д.
Чтобы помочь детям оставаться в это нестабильное время в стабильном эмоциональном состоянии, надо им обеспечить условия:
1. физические, то есть наличие материалов и пространства для творчества и игры и возможности в любую минуту пользоваться ими;
2. социально-эмоциональные, создание взрослыми у ребенка чувства внешней безопасности, когда он знает, что его творческая, игровая деятельность или инициатива не получит отрицательной оценки взрослых;
3. психологические условия, поддержка взрослыми ребенка в его деятельности.
4. интеллектуальные условия, поговорите о его деятельности: кого или что он нарисовал или проиграл? что делает этот герой? Что будет делать?…
Предлагаю несколько упражнений для творчества детей:
Упражнение «На что похожи наши ладошки»
Цель: развитие воображения и внимания.
Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.
Игра – упражнение «Три краски».
Цель: развитие художественного восприятия и воображения.
Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок? Обменяйтесь ассоциациями.
Упражнение «Волшебники».
Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.
Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».
Игра «Чудесный лес».
Цель: учить создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения. Детям раздаются одинаковые листы, на них нарисовано несколько деревьев, и в разных местах расположены незаконченные, неоформленные изображения. Воспитатель предлагает нарисовать цветными карандашами лес, полный чудес, и рассказать про него сказочную историю. Незаконченные изображения можно превратить в реальные или выдуманные предметы. Для задания можно использовать материал на другие темы: «Чудесное море», «Чудесная поляна», «Чудесный парк» и другие.
Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».
Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.
Взрослый начинает – «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает – «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит – «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.
Пример: гулять – хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце – плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.
